0～2歲幼兒的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)行動(dòng)思維是指主要利用直觀的行動(dòng)和動(dòng)作解決問(wèn)題的思維。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于2歲孩子思維能力怎么樣的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　1.直覺(jué)行動(dòng)思維

　　0～2歲幼兒的思維主要是直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)行動(dòng)思維是指主要利用直觀的行動(dòng)和動(dòng)作解決問(wèn)題的思維。這個(gè)階段離不開(kāi)動(dòng)作和對(duì)象。例如，幼兒通過(guò)拖動(dòng)桌上的布來(lái)獲得他不能直接拿到的玩具來(lái)獲得他不能直接拿到的玩具。這個(gè)階段的幼兒有以下方面的能力：感知物體的永久存在性，如藏貓貓游戲;能初步感知空間緯度關(guān)系和時(shí)間先后順序;目標(biāo)和手段關(guān)系等。雖然這一思維貫穿于成人一生當(dāng)中，但是因?yàn)殡x不開(kāi)對(duì)象，所以思維廣度非常狹隘。

　　2.具體形象思維

　　2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關(guān)系解決問(wèn)題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對(duì)動(dòng)作同步性的依賴(lài)，但仍受到具體事物的形象和動(dòng)作的影響。皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱(chēng)為前運(yùn)算階段。皮亞杰又進(jìn)一步將這一階段分為兩個(gè)階段：前概念階段和直觀階段。前概念階段幼兒思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。幼兒的泛靈論是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。例如，幼兒認(rèn)為在采摘植物時(shí)植物會(huì)受到傷害，植物也會(huì)感到疼痛。

　　3.抽象思維的萌芽

　　抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問(wèn)題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時(shí)期，幼兒開(kāi)始出現(xiàn)抽象思維的萌芽。第一，幼兒開(kāi)始獲得可逆性思維。例如，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到如果在一堆珠子中減去幾個(gè)，然后增加相同數(shù)目的珠子，這堆珠子的總數(shù)將保持不變。第二，幼兒的思維開(kāi)始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。例如，幼兒開(kāi)始能夠解決“三山問(wèn)題”。第三，幼兒開(kāi)始能夠同時(shí)將注意集中于某一物體的幾個(gè)屬性，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到這些屬性之間的關(guān)系。例如，幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一個(gè)物體可以有重量和大小等幾個(gè)屬性，并且認(rèn)識(shí)到這些屬性是可分離的。第四，幼兒開(kāi)始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個(gè)客體的基本屬性不變。另一個(gè)原則是等價(jià)原則，即如果A的某種屬性等于B，B等于C，則A必然等于C。

　　提高思維能力的小建議

　　1.寶寶的記憶能力

　　有些孩子似乎天生就是記憶力特別好，文章看一遍基本上都能背下來(lái)。其實(shí)這樣的一類(lèi)孩子，或許并不是因?yàn)樘焐惙A，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谠缙谧龊昧肆己玫挠洃浟ε嘤?xùn)。其實(shí)記憶力的培訓(xùn)越早越好，因?yàn)樵诤⒆觾蓺q左右，記憶力開(kāi)始慢慢形成，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兊挠洃浟M(jìn)行培養(yǎng)，比他們年紀(jì)大一些再去培養(yǎng)效果要好得多。寶媽們可以通過(guò)讓寶寶多看一些培養(yǎng)記憶力的書(shū)籍，圖畫(huà)只是聽(tīng)一些有利于記憶力培養(yǎng)的聲音。

　　2.寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　兩歲的孩子是基本上都會(huì)說(shuō)話了，但是他們?cè)诮M織語(yǔ)言和條理方面并不是特別強(qiáng)，所以往往孩子自己說(shuō)的話和自己真實(shí)想表達(dá)的東西會(huì)不一致。這也就要求父母?jìng)兌鄮椭鷮殞?，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)力，這可以通過(guò)讓孩子多進(jìn)行長(zhǎng)句子的表述來(lái)完成。也可以給孩子一個(gè)主題，讓寶寶圍繞這個(gè)主題展開(kāi)話語(yǔ)闡述，這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練，一定能夠讓寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。同時(shí)父母對(duì)于孩子出現(xiàn)的語(yǔ)法語(yǔ)言錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

　　3.寶寶的思考能力

　　很多孩子有比較強(qiáng)的思考分析能力，而有的孩子卻只會(huì)一貫的接受外來(lái)思想，不加思考。之所以有這樣的差別，也跟從小是否培養(yǎng)了強(qiáng)大的思考能力有關(guān)。孩子到了兩歲以后，邏輯思維能力快速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候一定要引導(dǎo)他們多多思考，引導(dǎo)他們?nèi)ピ儐?wèn)各種為什么，并且給他們解答。

　　4.寶寶認(rèn)知外界的能力

　　兩歲以后孩子對(duì)于外界基本上都能夠有一個(gè)大概的認(rèn)知了，如果這個(gè)時(shí)候孩子對(duì)外界的敏感度還是比較低的話，那說(shuō)明這個(gè)寶寶就尤其需要加強(qiáng)這方面的能力。寶寶認(rèn)知外界的能力體現(xiàn)在知道這個(gè)事物是什么，是什么樣子的，它有什么作用，接觸它有沒(méi)有危害等等多方面。碰到事物，多讓孩子表達(dá)他們這方面的觀點(diǎn)有利于他們認(rèn)識(shí)新事物，也有利于他們?cè)陬^腦里形成一個(gè)對(duì)外界更加清晰明確的認(rèn)知。

　　孩子達(dá)到一定年齡之后，有些能力的培養(yǎng)真的是越早越好，特別是上面提到的這幾種能力只很有利于孩子變聰明的，家長(zhǎng)可千萬(wàn)不要忽視了。